為了能讓解部位公民義務幼教分階段家廷教育培訓的指導情況和原因，用等級個數取樣形式，選則杭州市松江區885名英語幼兒老師及4288名家名作長大力開展無線網絡問卷檢查表檢查，結杲證明大環節英語幼兒老師檢查輔導偏的經驗化，治療效果比較有限；環節英語幼兒老師對家指導指導教學主耍工作的認知留存誤差值；英語𝓡幼兒老師家指導指導教學檢查輔導尚不要多方面考慮家長使用需求量；英語幼兒老師家指導指導教學檢查輔導指導使用需求量多塊🍌大洋。針對此，區域內要不斷加強頂層樓網絡架構，分層次進行，塑造培養正規專業化師資軍隊軍隊；小學要團隊英語新教師增強文檔與專門化深造，樹立遠大理想正確無誤的中國家庭環境培育觀；英語新教師應準換焦距，豐厚評價表項目，科技創新中國家庭環境培育評價表樣式。
問卷調查可是如下圖所示：
一、大多數新教師具有一家庭文化教育學習成績和免費輔導經歷英語，但免費輔導偏生產經驗化，療效非常有限
當問到教師們們繳納家居幼兒教育課程學習培訓、研討會總結會總結和制定方案經過時，繳納過課程學ജ習培訓、研討會總結會總結的教師們們依次占75.8%、67.1%，且以校級這方面來源于，均約占60%。95.3%師資有家庭生活教導培訓經歷過，44%師資往往或時不時培訓大ꦆ人。師資輔導生活常識核心來源是“靠本職工作實踐經驗的工作小結、日常積累”（56.3%），制定方案常識來原于職前學會和職后技能培訓的僅占16.1%（見圖1）。只是36.4%教育工作者指出在制定方案后ꦺ鏟屎官會比效大促進。的😼不同教齡講師制定方案視覺效果單主觀因素方差探討報告單意味著一定的差異明顯（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及綜上所述教齡講師考核評價視覺效果比較好,0~5和5~20年教齡小編輔導效率無強勢之間的關系。
看得出，大的部分教研員具有一家庭教育教學學習的和引導真實經歷，相關內容陪訓、專題研討以院校組織結構偏重于，但超總量一半教育工作者訪談提綱偏相關經驗化，超六成幼師培訓治療效果有效，20年及之上教齡體育教師輔導視覺效果更好。
圖1 新教師家庭環境基礎教育培訓核心學識由來
二、新小編單一化關心人家教肓學校監督，但位置新小編介紹人家教肓學校通常的任務的認得會存在測量誤差
當問起師資更多小家庭教育理念教學指導意ꦓ見必備性、具體想法時，95.8%課堂而言對家長的話開🅺始建議特別或相對比較有有需要，78.4%文化教育工作者將普通家庭文化教育免費指導作為一個文化教育工作者該添加的義務。在談及教育工作者“普通家長教育學校的一般工作”時，有近2/5教職工感覺修習知識點也是家用教育學校的其主要工作任務（見圖2）。從結論看來，高中教師都更加重視家庭環境學前教育免費指導運行，價值觀念提高認識，但區域老師對家長教肓最主要任務的相識會有誤差率。
圖2 師資對普通家庭基礎教育核心成就的認知
分析方法：
1.大的部分學前教學工作者具備有中國家長學前教學學習知識和的監督經力，之中相關的學習、探討以中小學校組織機構為中心，學前教學工作者的監督偏工作經驗化，實際使用效果有現，20歲及之內教齡學前教學工作者中國家長學前教學的監督實際使用效果好一點。
2.美術教師普通看重家庭生活培養指導性，將其等同于份內的權利與義務，理念充分，但組成部分幼師對家廷幼小銜接主耍目標的認知存有較差。
3.學前教育工作者深入推進家庭生活學前教育免費具體指導的文本、情緒、文章、狀態尚是不能徹底需要滿足小畢業生家長業務需求。免費具體指導文本以小畢業生老母親作為主，對小畢業生自己的爸爸的培訓有所作為強化；指引情景以高中生學業水平、理論品行端正情況為導向型，對學生家長的正在向反映有一定的被忽視；光于爸媽教學心境優化及同學們心理學健康保健的建議信息甚微存在不足；指導意見行駛與班主任業務需求的差異巨大，教職工可信賴靈活運用網格的交談與洽談，而家長可信賴時間性、職業體驗性、視頻參與性強的兒童活動組織活動組織和家長開館日。
4.體育教師小中國家庭的幼兒教育制定方案專業培訓課市場需求多。在小中國家庭的幼兒教育制定方案信息素養專業培訓課上，不一樣的工作職務英語美術老師的業務需求文化差異明顯。英語美術老師單一化必須家人的教育方式與效果，潛在意識及知識基礎，家校勾通效果的培順。除此之上，校級老板相對來說另一個英語美術老師十分注重家長教育輔導運動的構思與快速執行，對家長建議心理變動的專業培訓要求不夠；在培養的方式上，的其他職務工資教研員的供給有所不為的其他。除成功案例討論外，校級人員更情有獨鐘網上vr體驗式教學培養，其他教研員更情有獨鐘線上游戲專題報告講座新聞稿。